Mi tutora decide hacer una serie de rutinas cada día al
empezar la clase, en el tiempo de asamblea, y me ha parecido muy buena idea, ya
que así trabajan diferentes contenidos de forma dinámica y alternándolos. Cada
equipo realizará una actividad diferente cada día e irán rotando. Las
actividades son: inglés, sumas, escribir palabras en la pizarra y ordinales.
Para la actividad de inglés, el grupo que le toque se pondrá en fila y de uno
en uno se le irán haciendo una serie de preguntas que tienen que responder de
uno en uno. Ejemplos de las preguntas son: Good morning, what is your name? How
are you? How old are you? Where are you live?, What is your mum name?, etc.
Los componentes de otro grupo escribirán en la pizarra
las palabras que se le pida a cada uno. Y a los que les toque sumas, se pondrán
tantas sumas en la pizarra como niños/as tenga el grupo y cada uno elegirá una
y la hará. Para los ordinales, se propondrán diferentes ejercicios.
También repasamos las figuras tridimensionales con un
material nuevo, más llamativo para ellos, en mi opinión es necesario ir
renovando el material del que disponemos en el aula para que no se quede
anticuado. Se va sacando una figura y ellos tienen que decir de cuál se trata.
Material nuevo para el aula
Se aumenta la serie numérica de 20 a 30, para ello se le
da a cada niño/a un cartel con un número y a algunos de ellos dos. Y tienen que
ir saliendo de uno en uno y en orden para formar la serie al completo. Se les
va ayudando cuando lo necesitan, haciéndoles preguntas como por ejemplo ¿cuál
es posterior al 15? En mi opinión, esta actividad es bastante apropiada para añadir más números a la serie numérica de los que ya saben, ya que prestan mucha atención durante la realización de la misma y la aprenden de manera diferente, no con fichas.
Serie numérica realizada por los niños/as
Serie numérica realizada por los niños/as
Para completar esta actividad, he encontrado unos vídeos
con los que reforzarían el aprendizaje de dichos números y, además, los
aprenderían en inglés, que son los siguientes:
Numbers counting from 21 to 30 for children. Counting twentyone to thirty (english) (6 de septiembre de 2014)
"Surprise Eggs Count to 30" | Easter Egg Video, 123 Counting, Numbers Song, Kids Learning Rhyme (9 de marzo de 2015)
La pizarra digital sirve de gran apoyo en el aula y mi
tutora la utiliza siempre. He observado que también la usa para explicar
algunas fichas del libro a los niños/as, ya que el libro está también en
versión digital. La utilización de las nuevas tecnologías en el día a día en el
aula es algo bastante positivo, ya que facilita el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Esta semana cabe destacar un aspecto con el que estoy de
acuerdo con mi tutora y que lo hemos hablado varias veces, este es que no se
debe de prohibir a los niños/as que se mantengan en silencio en todo momento,
sí que se les puede pedir que hablen más bajo. Pienso que los niños y niñas
necesitan intercambiar opiniones, dialogar con los iguales, preguntarse cosas,
ayudarse entre ellos (tutoría de iguales). La mayoría de las veces están
intercambiando opiniones acerca de la actividad, trabajando grupalmente.
Tampoco se debe de prohibir el movimiento, “si entendemos
el movimiento en los niños como un elemento necesario e imprescindible para
generar desarrollo, tendremos que vivir el movimiento como un factor positivo
y, por lo tanto, presente a lo largo de todo el día” (Gil, Guzmán y Moreno,
2013: 90).
Por lo tanto, pienso que el movimiento forma parte del
aprendizaje del niño/a y que contribuye a su desarrollo, ya que es su actividad
natural.
“El movimiento en nuestras aulas pasa a ser un elemento
enriquecedor que da la posibilidad a los niños de desarrollarse y aprender en
plena armonía y de manera global sin descuidar ningún aspecto” (Gil, Guzmán y
Moreno, 2013: 88).
Pero por desgracia, no todos los maestros/as piensan lo
mismo, hay algunos que, en mi opinión, estarían equivocados, ya que no son
conscientes de que la actividad espontánea del niño/a influye en su
aprendizaje, si los limitamos no estarían actuando libremente y no sacaríamos
todo su potencial. Éstos piensan que el orden y la disciplina es la mejor forma
para la enseñanza, lo cual es un grandísimo error.
“A veces, nos podemos encontrar maestros que, cuando
entran en el aula donde los niños están trabajando y moviéndose con libertad,
ven un cierto desorden y un cierto caos” (Gil, Guzmán y Moreno, 2013: 84). Esta cita y la siguiente señalan lo que digo, que algunos
maestros/as están en el error de considerar el movimiento como algo no adecuado
en el aula.
“Un espacio donde los niños están
distribuidos por grupos y trabajan de manera autónoma, intercambian opiniones,
se mueven para dar respuesta a las necesidades que surgen, juegan, pintan…
puede llegar a visualizarse como un aula con ruido, donde cada cual hace lo que
quiere […] Se puede percibir como un cierto desorden” (Gil, Guzmán y Moreno,
2013: 84).
Estos maestros/as seguirían, como establece Acaso (2010),
los criterios de la pedagogía tóxica: “Nada de trabajo en grupo, nada de debate
crítico. A atender y a callar” (p. 47).
Tampoco se es consciente en muchas ocasiones de todos los
beneficios que aporta el trabajo en grupo, el cual pienso que es totalmente
necesario y por ello estoy de acuerdo con la siguiente cita:
“Está demostrado que el trabajo en grupo y
sobre todo la crítica en grupo, es decir, los comentarios consensuados sobre
las cuestiones que se están tratando en la actividad educativa, mejora el
aprendizaje. Además, fomenta la cooperación, la creación de redes, la
aceptación del otro, desarrollando la creatividad… Trabajar en grupo consigue
el aprendizaje cooperativo” (Acaso, 2010: 219).
REFERENCIAS:
- Libros:
- Acaso, M. (2010). La educación artística no son manualidades (2ª ed.).
Madrid: Catarata.
- Gil Romero, L., Guzmán García, M. & Moreno Torras, E.
(2013). Caminando hacia la
escuela que queremos. Barcelona: Octaedro.
- Audiovisuales y multimedia:
- Numbers counting
from 21 to 30 for children. Counting twentyone to thirty (english) (6 de septiembre de 2014). Alemania: 4kids Learning Videos for Children and Toddlers. [Archivo de vídeo].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=qeoycFlKOt0
- "Surprise Eggs Count to 30" | Easter
Egg Video, 123 Counting, Numbers Song, Kids Learning Rhyme (9 de marzo
de 2015). (N.L.): Club Singalong. [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=DBwyGarFQD0
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